位於伊利諾州的哥倫比亞中學，有一位專門教歷史的老師，教法很特別，他會在互動式電子白板上寫出他的問題，讓學生用英文翻譯答題機輸入答案，全班輸入後他在跟同學一起核對答案，並說出誰是對的誰是錯的，課堂上就一直重複著這樣的答題模式，靠著這樣的英語翻譯方式去回顧之前的歷史。這樣的測驗也已經成為最爭議的話題。有知科學和心理學的研究顯示，測驗是最有效的學習方法，如果再搭配精心設計的活動，將有效助學學生的記憶力，比起不考試的學習方式，更能夠回憶教學內容，也能更理解比較深度的事物!
用「英文翻譯」當作測驗，記憶力會更深刻
這位歷史老師的作法稱為提取練習，意思也就是不把測驗當評量，而是把測驗當作學習，到現在大家幾乎都扭曲了測驗的本質，認為測驗就是在評分自己的能力，其實是要靠測驗來增加自己的學習能力，測驗能夠讓自己喚起腦中的知識，這部分的記憶就會更加深刻，記憶力業會更好，經過已完成的實驗可以得知，如果只是一直在重複背誦，那麼跟從腦中喚起記憶相比，會顯得效果更差，從腦中換取記憶，可以讓大腦的活動頻率更頻繁，也就能夠更穩定記憶!
提取練習的效果比重複朗讀更好!
透過此方式也能夠讓沒有出現在考題的資訊能夠在腦中保留更久，研究人員表示因為我們在腦中搜尋這類資訊時，也會探討到相關的記憶，有關這類的記憶也就能夠更強化，普度大學認知心理學教授卡皮克和華盛頓大學的羅迪格教授在2008年發表了一項研究，他們讓一群學生用測驗的方式學習非洲方言，事後能夠記的80%的字彙，和一群用重複研讀非洲方言的學生，只能記得1/3，由此可以納為歷史老師用中翻英或英翻中的測驗模式，比起在課堂上畫重點重複研讀來的有效!
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